учитель youtube текст учитель тест erwere blackboard Что бы больше узнать о нашем проекте, нажимайте на иконки выше)

Progress check – ГДЗ по английскому языку 6 класс (Биболетова)

Progress check – Английский язык “Enjoy English” 6 класс (Биболетова)
Перейти к чтению Progress check - Английский язык Тест: Progress check - Английский язык Перейти к решебнику Английский язык Перейти к учебнику Английский язык Перейти в раздел Английского языка Перейти в раздел 6-го класса
Краткое описание:


Решебник Английский язык Вот мы и изучили третий юнит, который называется “Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland” («Узнаем больше о Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии»). Вы славно поработали, выполнили много заданий, выучили новые слова и выражения, посвященные ряду тем, узнали новые грамматические конструкции и правила, и многое другое.
Третий раздел учебника охватывает ряд тем для общения:
1. Страна изучаемого языка (Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии): географическое положение, климат, части страны (Англия, Уэльс, Шотландия, Северная Ирландия), столицы, флаги, символы; традиции и достопримечательности; выдающиеся люди (писатели, ученые, музыканты, политики и общественные деятели).
2. Межличностные взаимоотношения в семье и со сверстниками, решение конфликтных ситуаций.
3. Знакомство с английской детской художественной литературой: The Cat that Walked by Himself by J. R. Kipling (секция “Reading for pleasure”).
Напомню, что были изучены следующие секции (параграфы):
1. Would you like to take part in an international Internet project? (Ты бы хотел принять участие в международном Интернет проекте?);
2. What do you know about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland? (Что вы знаете о Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии?);
3. Let’s arrange a trip to England! (Давайте организуем поездку в Англию!);
4. Enjoying the countryside of Wales and Northern Ireland (Наслаждаясь пригородами Уэльса и Северной Ирландии);
5. We are going to visit Scotland («Мы собираемся посетить Шотландию!»);
6. What do you know about famous British people? (Что вы знаете о выдающихся британских людях?);
7. Spending your free time (Проводя свободное время).

Каждая из секций (параграфов) данного юнита позволяет подойти к решению какого-то вопроса. В ходе их изучения вы:
• разыгрывали по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом, а также вели диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба путешественников), занося ее в таблицу;
• рассказывали о вебсайте международного клуба путешественников, опираясь на план;
• рассказывали, опираясь на речевые образцы, о наиболее интересных рубриках вебсайта, объясняя свой выбор;
• рассказывали о Соединенном Королевстве с опорой на план и информацию из прочитанных текстов;
• называли страны, входящие в состав Соединенного Королевства, пользуясь картой;
• декламировали стихотворения ‘This is the key of the kingdom”, “So many countries”;
• соотносили флаги и названия стран; рассказывали о флагах, используя информацию из Интернета;
• воспринимали на слух и понимали небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию;
• воспринимали на слух и понимали полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки;
• разыгрывали диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом: запрашивали интересующую информацию / сообщали информацию, отвечая на вопросы разных типов;
• разыгрывали по ролям диалог, созданный с опорой на речевые образцы
• передавали основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии;
• сообщали краткие сведения о городах Англии (London, Liverpool, Manchester, Leeds, Stratford-upon-Avon, Oxford, Cambridge), опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст, карту, иллюстрации и сведения, содержащиеся в страноведческом справочнике учебника;
• рассказывали, опираясь на прочитанные тексты, о городе в Англии, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор;
• рассказывали о своем (придуманном) городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем;
• разыгрывали короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом (о достопримечательностях Северной Ирландии, которые хотелось посмотреть): запрашивали интересующую информацию / сообщали информацию, комментировали действия, изображенные на фотографиях, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы;
• рассказывали об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста;
• рассказывали о Северной Ирландии, используя информацию из прочитанного текста;
• воспринимали на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (телефонном разговоре):
o понимали на слух основное содержание прослушанного текста;
o выделяли основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
o определять свое отношение к содержанию прослушанного текста;
• разыгрывали диалог, составленный по аналогии с образцом и с опорой на речевые образцы по ролям: приглашали / соглашались на приглашение; выражали согласие / радость; запрашивали интересующую информацию / сообщали информацию;
• передавали основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному;
• комментировали основную мысль сказки;
• рассуждали о проблемах во взаимоотношениях с родителями (споров о времени, когда следует ложиться спать, о домашних обязанностях, о любимой еде), приводя необходимые аргументы;
• полностью понимали прослушанный диалог, с опорой на напечатанный текст;
• вели диалог-расспрос, запрашивая информацию (о людях, прославившихся в разных областях культуры, науки и спорта);
• разыгрывали прочитанные диалоги по ролям;
• запрашивали интересующую информацию (о произведениях Дж. Киплинга);
• выражали свое отношение к прочитанному, обосновывая его;
• рассказывали о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы;
• воспринимали на слух и понимали основное содержание текстов диалогического характера, выделяя основную мысль; игнорировали неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания текста;
• вели диалоги-расспросы, запрашивая интересующую информацию (о свободном времени; любимом жанре книг) и заполняя таблицу;
• вели комбинированный диалог: сообщали информацию (о проблемах, которые-возникают с другими членами семьи); высказывали совет / предложение; выражали согласие / несогласие принять совет;
• разыгрывали диалог, составленный по прочитанному тексту (разговор королевы Нарнии и Эдмунда);
• рассказывали о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы;
• передавали основное содержание, основную мысль прочитанного с опорой на план;
• кратко передавали результаты проведенного опроса, обобщая полученную информацию;
• описывали внешность и характер героев прочитанного отрывка из книги;
• кратко высказывались на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду);
• полностью понимали в прослушанном тексте (сообщении о наиболее популярных и наименее популярных увлечениях и хобби британцев) запрашиваемую информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивали и обобщали прослушанную информацию и сведения, полученные в результате опроса одноклассников;
• воспринимали на слух и понимали основное содержание текста (беседы); определяли свое отношение к содержанию прослушанного текста.

Обзор основных грамматических и лексических моментов с примерами
1. систематизировали пройденный грамматический материал, в частности, выполнили задания на распознание и употребление в речи различные глаголы в Past Simple (в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях);
2. повторили чтением и произношением больших чисел. Все, как и в других языках. Сначала идет старший порядок, затем порядки по убыванию: Миллиарды – миллионы – тысячи – сотни – десятки — единицы. Например:
58 – fifty eight
463 – four hundred sixty three
1508 – one thousand five hundred eight
Но хочется остановиться на особенностях, характерных именно для английской речи:
 Для простоты сказания, носители языка преобразуют тысячи в сотни. Например, число 1500 проще сказать, как «fifteen hundred» (что дословно переводится, как «пятнадцать сотен»).
 Hundred, thousand, million не имеют окончания “-s” когда перед ними стоят числительные two, three, four и т. д.
 Каждые три разряда справа налево отделяются запятой: 1,975.
3. вспомнили употребление определенного артикля с названиями мест. Постулат: мы не используем вообще артикль с названиями частей света, стран, городов и других населенных пунктов. Но есть исключения в данном правиле: мы используем “the” с названиями федераций, королевств и штатов. Например: The Russian Federation (но Russia), the United States of America, the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.
4. познакомились с понятием “zero conditional” или “conditional 0” – это условные предложения нулевого типа. Мы употребляем условные предложения нулевого типа, когда речь идет о реальных событиях – это real conditional. Более того, события, о которых идет речь, являются 100 % вероятными.
Сделаю небольшую сводку о данном типе условного предложения.
Zero Conditional употребляется, если речь идет:
 о научных фактах (Scientific Facts) (If you heat water to 100 Celsius, it boils. / Если ты подогреешь воду до 100 градусов Цельсия, то она закипит.);
 прописных истинах (General Truths) (If you drop a book, it falls. / Если ты потащишь книгу, то она упадет.);
 правилах (Rules) (If you feel bad, don’t drive. / Если ты плохо себя чувствуешь, не води машину.);
 очевидных причинах и следствиях (Obvious Causes and Effects) (If you disconnect the battery, the computer turns off. / Если ты отсоединишь батарею, компьютер выключится);
 привычных действиях (Routine) (Molly uses glasses when she read./ Молли носит очки, когда она читает).
Одним из признаков Zero Conditional является тот факт, что вы всегда сможете заменить if (если) на when (когда) без изменения смысла предложения. Например:
Water and oil do not mix if you combine them. / Вода и масло не смешиваются, если Вы соединяете их.
Water and oil do not mix when you combine them / Вода и масло не смешиваются, когда Вы соединяете их.
5. поработали со словообразованием, а именно с прибавлением к словам суффиксов –y, -able, -ful, -ous, -al, -ic, -ing, -ive;
6. повторили случаи употребления, образование и особенности времени Present Continues (настоящее длительное). Если мы говорим об утвердительном предложении, то, как и в любом английском предложении, на первом месте будет подлежащее, на втором – сказуемое. Сказуемое в Present Continuous состоит из вспомогательного глагола to be и основного глагола. To be в Present Continuous изменяется, поэтому нам необходимо вспомнить его формы: am, is, are. У основного глагола уходит частица to и появляется окончание -ing.
Данное время обычно указывает на процесс, длящийся непосредственно в момент речи. На это могут указывать контекст или такие слова, как now (сейчас), at the moment (в текущий момент) и т.п.:
Например: Sally is doing her homework at the moment. /Салли сейчас делает домашнее задание.
Dad and me are fishing now. / Мы с папой сейчас рыбачим.
Но это далеко не единственный случай, когда употребляется в речи данное время. Мы используем Present Continuous, когда:
– говорим о запланированном действии, которое совершим в ближайшем будущем. Например: Next week we are buying a new car. – На следующей неделе мы покупаем новую машину. (мы твердо решили покупать машину, уже выбрали модель и магазин, в котором будем ее покупать)
– говорим о ближайшем будущем, используя глаголы движения, такие как go (идти), leave (уходить),come (приходить), move (двигаться), return (возвращаться), start (начинать).
Например: I’m tired. I am going to bed. – Я устал. Я иду спать. (я почувствовал усталость, поэтому принял решение идти спать)
– мы хотим показать недовольство, возмущение, раздражение. В этих случаях мы используем слова always (всегда), constantly (постоянно), all the time (все время), чтобы показать, что человек регулярно делает то, что нам не нравится. Например: You are always interrupting me! – Ты постоянно меня перебиваешь. (мне это очень не нравится).
ЗАПОМНИТЕ: настоящее длительное время в английском языке не употребляется с глаголами состояния (state verbs или stative verbs). State verbs – это глаголы, передающие состояние человека: его чувства, отношения, умственные процессы. Эти глаголы обозначают действия, но эти действия происходят внутри нашего сознания, и мы не можем наблюдать за тем, как они протекают (to feel – чувствовать, to think — думать, to love – любить, to wish – желать, to need – нуждаться). Следовательно, мы не можем употреблять их во временах Continuous, поскольку этот аспект показывает продолжительность.
7. вспомнили степени сравнения прилагательных. Напомню, что в английском языке прилагательные имеют три степени сравнения:
1) Положительную степень (The Positive Degree), которая обозначает качество предмета вне сравнения с каким-либо другим предметом, обладающим тем же качеством.
2) Сравнительную степень (The Comparative Degree), которая указывает на наличие большей степени качества у одного предмета сравнительно с другим предметом, обладающим тем же качеством. При сравнении часто употребляется союз than – чем.
3) Превосходную степень (The Superlative Degree), которая указывает на высшую степень качества у того или иного предмета среди всех других однородных предметов, обладающих тем же качеством.
Согласитесь, что описание данных степеней сравнения очень похоже на описание степеней сравнения, которые мы используем и в русском языке. Вы вспомните, что при их образовании нужен отдельный подход к односложным, двусложным и многосложным прилагательным. А также познакомитесь с такими прилагательными, которые не поддаются ни одному из правил образования степеней, поэтому их нужно выучить наизусть.
8. изучили возвратные местоимения. Они используются, когда лицо или предмет производят действие, направленное на само себя. В русском языке они соответствуют частице –ся или местоимению себя. К возвратным местоимениям в английском языке относятся следующие местоимения: myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves;
9. поработали со словообразованием. При помощи ряда суффиксов (-er, -ist, -ian, -or, -ect), а также слова man вы попрактикуетесь образовывать от одних существительных другие, обозначающие профессию, специальность или хобби.


Учебник по английскому языку 6 класс Биболетова Progress check страница 123

Учебник по английскому языку 6 класс Биболетова Progress check страница 124

Учебник по английскому языку 6 класс Биболетова Progress check страница 125

Учебник по английскому языку 6 класс Биболетова Progress check страница 126

Учебник по английскому языку 6 класс Биболетова Progress check страница 127